Aprendizaje colaborativo y evaluación por pares a través de rúbricas en las asignaturas de “Métodos específicos de intervención en Fisioterapia I y II”

Artículo dentro de la convocatoria de Innovación Docente 18-19La docencia siempre es un reto para cualquier profesor y es necesario poseer herramientas que motiven al alumnado para participar en el proceso de aprendizaje. El objetivo principal de este proyecto de innovación docente es integrar el uso de recursos audiovisuales para mejorar el aprendizaje mediante el trabajo en grupo, así como involucrar al alumnado en el proceso de evaluación mediante la utilización de rúbricas. Metodología: Este proyecto se llevó a cabo en dos asignaturas del tercer curso del Grado de Fisioterapia con la colaboración del Centro de Recursos Digitales de la UCA. Se basó en la organización de los alumnos por equipos, y cada grupo debía realizar un power point y un vídeo sobre una determinada técnica de Fisioterapia. Fueron 12 trabajos en total por cada asignatura involucrada. Posteriormente a su visualización por el profesorado y el alumnado, se debían valorar mediante una rúbrica consensuada Finalmente se elaboraron dos encuestas (una de expectativas y otra de satisfacción) que los alumnos debían realizar al inicio y al final del proyecto. Resultados y Conclusiones: Ante los resultados obtenidos podemos concluir que el trabajo colaborativo ha sido beneficioso, aunque les suponga una inversión de tiempo extra. No se han encontrado diferencias relevantes en las encuestas las encuestas al comparar ambas asignaturas. En cuanto a la evaluación por rúbricas, las notas realizadas por el docente y los compañeros han variado, siendo inferiores las calificaciones de los profesores.6 página